• 张宏伟
    全国百佳幼儿园园长
    北京师范大学教育管理
    博士研究生
    吉林省教育学会常务理事
     

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什么是儿童的感觉统合失调?


问:我的孩子今年4周岁半了,经常出现好动,注意力不集中的现象,有时动不动就发脾气,还胆子很小,我咨询过一些专家并领他到医院的儿童心理门诊看过,他们说孩子是感觉统合失调,什么事感觉统合失调呢?我该怎么做呢?

答:什么是感觉统合?感觉统合(Sensory integration)是指,个体将自己身体和与周遭环境接触的讯息,透过感觉系统如:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体感受觉等,送达脑部做统合、分析,进而有所领悟、学习、或在命令运动系统做出反应,并感到满足。感觉统合是由美国南加州大学艾尔丝博士在1972年创导的。她认为感觉统合即是指机体在环境内有效利用自身的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑,大脑对输入信息进行多次分析,综合处理并做出适应性反应的能力。

由于大脑对感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析,以致整个机体不能作出有效动作的现象,称为“感觉统合失调”。感觉统合失调,在生理学上又称“神经运动机能不全症”,它是一种中枢神经的障碍问题,一般都发生在孩子身上。

一、统合失调的表现:儿童在学习与生活中患感觉统合失调症,将会在不同程度上消弱认得认知能力与适应能力,从而推迟人的社会化进程。人的感觉系统分为视觉统合系统、听觉统合系、触觉统合系统与平衡统合系统、本体统合系统等。

视觉统合失调:不喜欢阅读,即使在课内课外阅读时,常会出现读书跳行、多字少字,颠倒顺序,写字出格,偏旁部首经常颠倒,有的甚至不愿识字,不会计算或计算马虎,翻书页码不对等等一些视觉上的错误,从而造成学习障碍。

听觉统合失调:多数表现在上课时,注意力不集中,好动,不喜欢和别人讲话,丢三落四,记忆力差,老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具,他总是东张西望,老师的话全当耳旁风,一点也听不进去。平时家长喊他,他也不在意,以为那与自己无关。

触觉统合失调:往往对别人的触摸十分敏感,心理上总有一种担心害怕,易受惊。在学习和生活上表现为好动、不安、办事瞻前顾后,甚至怕剃头、怕打针、怕用淋浴器洗头等。

1、触觉敏感型:易紧张,胆小怕事,不合群,孤僻,挑食偏食,害怕陌生环境,咬手指,爱哭,爱玩弄生殖器,脾气暴躁,不喜欢他人触摸,反应能力慢。

2、触觉迟钝型:反应慢,动作不灵活,笨手笨脚,大脑分辨能力差,人情冷漠。

前庭平衡感失调:

1、前庭失调:好动不安,注意力不集中,不专心听讲,小动作不断,比一般的孩子更容易给家长添麻烦,难与他人同乐;有的可能出现语言发展迟缓,说话慢,表达能力差等表现。

2、平衡感失调:在学习与生活中,常常观测不准距离,生活中做事时协调能力差,甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。距离观测不准,会让孩子无法正确掌握方向;做事协调能力差,会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调,往往会在心理上严重影响孩子的学习与认识热情。站无站像,坐无坐像,容易跌倒,拿东西不稳,走路撞墙,心烦气躁,好动不安,注意力不集中,人际关系不良,有攻击性,甚至由于中枢神经发育不健全,影响语言能力的发展及左脑的组织判断,逻辑能力陷入混乱中。

本体感受觉统合失调:

1、方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。

2、动作协调不良,动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和排球等。

3、精细动作不良,不会系鞋带、扣纽扣、用筷子,手脚笨拙,手工能力差。

由于孩子总是顾忌身体如何行动,手脚不灵活,因此心情经常处于紧张,焦虑状态,长期就会产生自卑。

二、感觉统合失调的原因

1、孕期失误

1)先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。

2)先兆流产,有可能引起中枢神经系统不健全,如:发育迟缓,轻度大脑功能失常。

3)怀孕初期严重呕吐、偏食、早产、造成孩子先天营养不良。

4)孕妇的不良饮食习惯。如:好食烟、酒咖啡等,使脐带毛细血管萎缩,胎儿获得的营养减少,孩子出生后不同的阶段有不同程度的感觉统合失调表现。

5)胎位不正产生固有平衡失常。

6)剖腹产造成触觉学习不足。

7)怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态。

2、抚育不当

1)家长怕脏或怕摔着孩子,没有让孩子适时爬行,日后可能出现协调性、平衡感差。

2)出生后家长摇抱少,孩子静坐多,过分限制孩子的活动范围。

3)该哭的时候不让哭,心肺功能弱,口腔肌肉缺乏锻炼,甚至预言表达差。

4)过度保护,不注重适龄基本能力的训练;缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

5)缺少伙伴,群体生活不足,造成触觉问题。

6)父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足。

7)过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足。

3、教育有误

1)情感爱抚不够,物质上宽松,精神上苛刻。

2)不尊重幼儿的基本权利,集体教育(幼儿园)追求教育一致,不注重个性培养,排斥好动的幼儿。

3)过早进行认知教育(读书、写字等专项技能学习)。

4)不了解儿童生长发育规律,要求过高,限制过多,产生拔苗助长的挫折。

5)延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化感觉统合失调的危害。

感觉统合失调对儿童的智力开发和综合能力的培养不利,严重影响儿童良好心理素质的形成,这些孩子在幼年时也许症状不明显,可到了学龄期,就会在学习能力和性格上表现出这样或那样的障碍。与其他正常孩子相比,在学习能力方面可能显得有些笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差,让家长和教师非常操心。如何促进孩子感觉统合能力协调发展呢?

1、视知觉方面

1)丰富婴儿期的视觉刺激。

2)提供有益的视知觉玩具,如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。

2、听知觉方面

1)对听知觉辨别能力差的孩子,可多训练孩子闭目倾听环境中的声音,

或让他们带上耳机听故事录音带,以提高他们对声音的敏感度。

    (2)对听知觉过滤能力差的孩子,消极的做法是,在孩子学习的场所,控制不必要的噪音;积极的做法是,在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听,并辨别主题音乐。

    (3)对听觉记忆能力不佳的孩子,可带孩子多做“听命令做动作”、“听指示画图”、“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏,让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中,然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常生活中去。

    3、触觉方面

    (1)多爱抚孩子。

    (2)提供干净、自由的游戏空间。

    (3)对触觉防御过当的孩子,父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。

4)对触觉迟钝的孩子,父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部,以唤醒其触觉;另一方面,可以给孩子玩有毛感的玩具,让他们在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。

5)对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯,父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯,而应该先适当地满足孩子对触觉的需要,以加强亲子间的关系,使孩子有安全感,然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。

4、精细动作方面

1)婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。

2)在上小学前,家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣纽扣、握笔、做简单家务的机会。

5、肌肉关节动觉方面

 要重视孩子的运动,孩子玩弄或舔咬自己的手、脚,摔东西,敲打玩具,搬弄桌椅或爬上爬下,都是在从事有益的活动。因此,父母千万不要因为事后收拾麻烦,或怕孩子碰上就全面禁止孩子活动,而应以积极的态度使孩子得到适当的活动。

6、前庭平衡方面

1)善于用摇篮。

2)多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。

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